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張浩(hao)︰K12產業升級dui)肭老魯/font>
2020-04-10 17:45:51 來(lai)源(yuan)︰新眾網 編輯︰

12月19日,“2019中國(廈(xia)門)國際人工智(zhi)能+K12創(chuang)新峰會(hui)”在廈(xia)門會(hui)展中心隆重開幕。本次峰會(hui)以“智(zhi)慧(hui)驅動,育見未(wei)來(lai)”為主題,匯聚國內外超過120家教育品牌(pai)和(he)200多位教育領(ling)袖,聚焦人工智(zhi)能+教育萬(wan)億(yi)級藍海(hai)市場,共同探索教育發展新趨(qu)勢,預(yu)見新未(wei)來(lai)。

“K12產業升級dui)肭老魯rdquo;

快樂學習教育科技集團創(chuang)始人兼CEO、快樂魔(mo)法獅網絡科技創(chuang)始人張浩(hao)先生(sheng)出(chu)席大會(hui),並發表主題演講(jiang)。

以下為演講(jiang)實錄:

各位領(ling)導、來(lai)賓,下午好!

我是張浩(hao),一名專(zhuan)注K12領(ling)域的持續創(chuang)業者。2005年我創(chuang)立了快樂學習,2015年我創(chuang)立了瘋狂老師,後瘋狂老師業務轉型並更名為快樂魔(mo)法獅。今(jin)天我想給大家分享幾個故事,也分享我對教育的一點感(gan)悟和(he)思考。

真(zhen)正的學習是qiang)炖值/strong>

十多年前(qian),在我讀廈(xia)門大學研(yan)究ke)sheng)一年級時,我給自己許下了一個心願——在爸爸退(tui)休前(qian)給他買一部(bu)車(che),我爸爸zhi)且(qie)晃幌xiang)村(cun)小學老師。

有了這個心願後,我就開始瘋狂的做家教,這是那(na)個時候我能找到jiang)淖詈玫淖  絞mdash;—變現自己的知識和(he)學習經驗。

或許是qie)蛭 虻囊糯或許是qie)蛭 姨乇鷳裊li),很(hen)快我這就在家教圈小有影響力(li),找我做家教的孩子和(he)家ye)?嚼lai)越多。

有一天我收到了一個信(xin)息,一個陌生(sheng)的初(chu)三女(nv)生(sheng)從同學那(na)得知了我,也cai)玫攪宋業牧 搗絞她告訴我她不(bu)想活(huo)了,她想自殺(sha)。看完信(xin)息,我很(hen)震驚(jing),第一時間(jian)我給她回信(xin),“我們見面聊聊吧”。

于是,在一個陽(yang)光明媚的周(zhou)末午後,在廈(xia)大附近的一家咖啡(fei)館(guan)里(li)我見到了她,那(na)是qie)桓齔?梅淺7淺F 戀吶nv)生(sheng),我怎麼也無法把自殺(sha)和(he)這樣(yang)青(qing)春洋(yang)溢的女(nv)孩聯系起來(lai)。

“如果你想哭,我把肩膀借(jie)給你用(yong)。”她笑了,然後哭了。許久以後,她慢慢抬起頭fang)lai),用(yong)羞赧抱(bao)歉的眼(yan)神看著我,我說,“如果你沒有哭過,你的眼(yan)楮就不(bu)會(hui)迷人。”這一次,她真(zhen)笑了,面若桃(tao)花(hua)。

接下來(lai)她跟我分享她的家庭狀況,父母離異,媽(ma)媽(ma)離開,爸爸又有了新的愛人,她感(gan)覺自己是個多余(yu)的人,仿佛(fu)整個世界(jie)一瞬(shun)間(jian)拋棄(qi)了她。

最後,她問我,浩(hao)哥,你能幫(bang)我找回快樂嗎?

我說好啊(a),我教你數學吧。

數學怎麼可(ke)能使人快樂——她很(hen)沮(ju)喪。

真(zhen)正的學習是qiang)炖值摹/strong>

我說,你錯了,

于是,我開始給她補(bu)習數學,或許是qie)蛭 虻囊糯或許是qie)蛭 姨乇鷳裊li),她的成績進步(bu)很(hen)快。一年以後,她考進了廈(xia)門最好的高中。再(zai)三年後,她考進了一所985名校。去上大學前(qian),她來(lai)看我,我們相(xiang)約在上一次的咖啡(fei)館(guan)里(li)再(zai)見。分別時,她說,浩(hao)哥,有一句(ju)話(hua)我想告訴你很(hen)久了——你說的沒錯,真(zhen)正的學習是qiang)炖值摹/p>

這就是qiang)炖盅 暗 sheng)背(bei)後的故事。明年快樂學習15周(zhou)年,我最大的驕jing)潦俏頤敲磕臧bang)助了無數這樣(yang)的女(nv)孩男孩重拾(shi)自信(xin),找到學習的快樂,找到生(sheng)活(huo)的熱情。

後來(lai),為了紀念這個女(nv)孩,為了shun)bu)忘初(chu)心,我把這家咖啡(fei)館(guan)買了下來(lai)。

K12產業特質(zhi)

作為一名在K12產業摸爬(pa)滾打了15年的創(chuang)業青(qing)年,接下來(lai)我給大家分享一下K12產業的特質(zhi)。

第一個特質(zhi),規模粗大。

中國有約2億(yi)中小學生(sheng),按照每個孩子yong)磕暝誑ke)外投du)000元計算,一年的產值是1萬(wan)億(yi)。當然三四五線家庭的投du) ke)能沒有這麼高,不(bu)huai)請不(bu)要忘了,在北上廣深的投du)氪蟾攀欽飧齙0倍(bei)。中國經濟具有梯田式分布的特質(zhi),每一次下沉,都意(yi)味著產業規模的一次放大,從二線到三線,三線到四nan)摺?逑摺 hellip;…逐級放大。

第二個特質(zhi),產業長青(qing)。

各位覺得10年後,中國式家ye)?hui)不(bu)會(hui)減(jian)少孩子的教育投du)20年後呢,50年後呢,我個人認(ren)為never,永(yong)遠不(bu),所以我ye)12產業為日不(bu)落產業。

第三個特質(zhi),硬剛(gang)需。

成績好的要補(bu),成績不(bu)好的更要補(bu)。有錢要給孩子補(bu),沒錢更要給孩子補(bu),不(bu)能讓(rang)孩子重蹈覆轍(zhe)啊(a)。教育具有典型的抗(kang)經濟周(zhou)期性。

第四個特質(zhi),用(yong)戶生(sheng)命周(zhou)期久。

從一年級開始,補(bu)到高三,長達(da)12年的客戶生(sheng)命周(zhou)期,你不(bu)跑偏,用(yong)戶會(hui)陪你成長。

第五個特質(zhi),現金流(liu)好。

預(yu)付費商tao)的J先付費再(zai)上課(ke),不(bu)用(yong)你追債,只(zhi)怕你跑路。

總結一下K12產業特質(zhi),又~又~,又~又~,還(huai)多金。

巴(ba)菲(fei)特說,投資就是找到又zhi) 殖?難┐把雪球滾下去。

K12教育路在何方?

接下來(lai),我們qie)黃鵠lai)探討幾個問題,做幾個靈魂(hun)追問。

第一問,K12機(ji)構的核心競(jing)爭(zheng)力(li)是什麼?

我個人覺得有三個變量是核心變量。

第一,課(ke)程(cheng),課(ke)程(cheng)體系的針對性、科學性。針對性是指能提(ti)升成績,科學性是指能提(ti)升能力(li)。好的課(ke)程(cheng)體系短期要能提(ti)升成績,長期要能提(ti)升能力(li)。這里(li)我想說應試能力(li)也是qie)恢種匾 乃?zhi)能力(li)。

第二,師資,是指批量培養優(you)秀師資的na)芰li)。

技術(shu),AI、AR、人臉(lian)識別......都旨在提(ti)升教與學的效(xiao)率。

所謂核心競(jing)爭(zheng)力(li)就是在核心變量ke)嫌芯jing)爭(zheng)力(li)。在課(ke)程(cheng)、師資、技術(shu)三個變量ke)銑中心托緣耐度(du)應該是K12機(ji)構不(bu)變的戰(zhan)略,也是qiang)炖盅 鞍芽ke)程(cheng)研(yan)發和(he)技術(shu)研(yan)發總部(bu)放在北京的原因——我們希望(wang),站在中國教育制高點,用(yong)最高的標準尺度(du)做人shun)漚jian)設(she)及(ji)課(ke)程(cheng)、技術(shu)的研(yan)發。

第二問,為什麼K12傳統加yong)四J較視(shi)諧曬gong)?

我們解開加yong)說暮諍凶看看通過加yong)我們獲取了什麼?

首(shou)先,品牌(pai),遺憾的是,K12領(ling)域里(li)目前(qian)還(huai)沒有機(ji)構有很(hen)強(qiang)kang)鈉放pai)號(hao)召力(li),尤其(qi)是下沉到三線及(ji)以下城市。

其(qi)次,我們通過加yong)嘶袢×絲ke)程(cheng),拿到了一堆的教材(cai)或者視(shi)頻資料,我們qian)顏廡┤吵莆 諶蕁U飫li)我要分享我對K12產業內容的思考。在K12產業里(li),內容是贈品,內容+老師是qian)氤善內容+老師+服(fu)務才是成品。

我們發散一下,在K12產業里(li)純做內容的公(gong)司要麼已死,要麼走在死亡的路上。2016年在北京我對媒體說過一句(ju)話(hua),K12產業登峰者,不(bu)huai)苣nan)坡北坡,最後所有的生(sheng)存者都會(hui)走到教學這一個場景(jing),只(zhi)有教學這一個場景(jing)里(li)才有“內容+老師+服(fu)務”的成品交付,用(yong)戶才願意(yi)付費。錢在哪(na)里(li),商tao)的J驕馱諛na)里(li)。

回到加yong)甦餳呂lai),基于以上分析,傳統加yong)四J街zhi)是獲取了品牌(pai)授(shou)權和(he)一堆內容的“贈品”,拿個贈品就開店,失敗當然在所難免。

第三問,為什麼不(bu)會(hui)出(chu)現K12版抖音(yin)、快手?

我們來(lai)想象(xiang)一個場景(jing),在你等電梯或者蹲馬桶的時候,拿出(chu)手zhi)刷一道解析幾何題,感(gan)覺如何?畫面太(tai)美,我們不(bu)敢想,這個場景(jing)不(bu)成立。我們都知道,娛樂zhi)撬橙誦緣而學習是反人性的 ,就像健身(shen),都知道堅(jian)持健身(shen)會(hui)擁有良好的身(shen)材(cai),但就是沒幾個人能堅(jian)持下來(lai)。

此(ci)外,學習不(bu)應該是碎片化(hua)的,既然知識是結構化(hua)、體系化(hua)的,那(na)麼學習的過程(cheng)也就應該是連續、深度(du)、體系化(hua)的。我個人覺得,碎片化(hua)的學習,只(zhi)會(hui)獲取碎片化(hua)的認(ren)知。碎片化(hua)的知識會(hui)讓(rang)一個人看起來(lai)知識面狂寬,但是膚淺che)目ke)怕。

第四問,在家ye)?鬧效(xiao)率shi)冑xiao)果哪(na)一個權重更高?

我們來(lai)做一個選擇題,假設(she)你是qie)幻 sheng)家ye)你有兩個選擇,A是給孩子選擇線下課(ke)程(cheng),2個小時的課(ke),加you)賢敵枰個小時,即孩子要浪費1個小時在路上。B是選擇在線課(ke)程(cheng),不(bu)用(yong)奔波了,但是qie)蛭 諳囈萄 xiao)果的衰減(jian),孩子需要3個小時才pai)艽da)到線下2個小時的效(xiao)果。你會(hui)怎麼選擇?

所以我認(ren)為純在線教育——即孩子在自由(you)空間(jian)里(li)用(yong)網絡設(she)備上課(ke),最大的挑戰(zhan)是對抗(kang)教學效(xiao)果衰減(jian)。我們自己也是在線教育探索者,我迄今(jin)沒有看到對在線教學效(xiao)果的權威報道,但以我們目前(qian)的認(ren)知,確實是有衰減(jian)的。

這個衰減(jian),有很(hen)多原因,客觀(guan)上可(ke)能是qie)蛭﹤際shu)和(he)課(ke)程(cheng)還(huai)不(bu)huai)懷墑旌he)有趣(qu),主觀(guan)上也有可(ke)能是對于K12階段的未(wei)成年人來(lai)說,自主學習這件事,太(tai)難了。媽(ma)媽(ma),我太(tai)難了。

在線規模經濟效(xiao)益+傳統面授(shou)沉浸式效(xiao)果保(bao)障

2015年瘋狂老師獲得包(bao)括騰訊在內幾家知名基金數億(yi)人民幣的投資,2016年瘋狂老師業務轉型並更名為快樂魔(mo)法獅,專(zhuan)注發展雙師教育。

接下來(lai),我們來(lai)談談雙師模式。

何謂雙師模式,顧名思義,兩個老師,一個是主講(jiang)老師,我們稱為主師,另一個是輔導老師,我們稱為輔師。主師在演播室通過技術(shu)平台(tai)給N間(jian)教室同時直播授(shou)課(ke),每一個教室里(li)有一個輔師輔助教學。

為什麼會(hui)誕生(sheng)雙師模式?

我們說,存在即合理(li),雙師模式能夠C位,因為他很(hen)好的兼具了傳統面授(shou)模式和(he)純在線模式兩者的優(you)點,我們來(lai)具體解讀一下:

第一,傳統機(ji)構在對外擴張中最大的挑戰(zhan)是師資的本jing)鞀hua)培養和(he)管(guan)理(li)。我們在廈(xia)門做得很(hen)好,但是我不(bu)能把廈(xia)門的師資shi)岬膠戲所以到了合肥,我們qie) zai)次批量培養優(you)秀師資,這大大的降(jiang)低(di)了機(ji)構的異地(di)擴張速度(du)。雙師完美的解決了這個問題。

第二,純在線教育,因為主客觀(guan)原因造成的效(xiao)果衰減(jian),尤其(qi)是主觀(guan)上K12階段的孩子自我管(guan)理(li)普遍較差,或許會(hui)長期面臨艱難挑戰(zhan)。雙師模式,因為有教室,學生(sheng)沉浸式學習,再(zai)加之輔導老師的nan)殖「ㄖ大大的提(ti)升了課(ke)堂效(xiao)率和(he)教學效(xiao)果。

所以說,雙師模式既具有在線教育的規模經濟效(xiao)應,又具有傳統面授(shou)模式沉浸式教學的效(xiao)果保(bao)障。因此(ci),在網絡環境和(he)直播技術(shu)日zhan)?墑斕謀bei)景(jing)下,雙師在K12產業迅速走紅(hong),走上C位。

雙師模式本質(zhi)上是qie)恢腫zhuan)業分工

現象(xiang)背(bei)後必有邏(luo)輯,那(na)麼ci) δJ獎bei)後的邏(luo)輯是什麼ci)

兩個老師只(zhi)是表象(xiang),本質(zhi)上雙師模式是qie)恢腫zhuan)業分工。

我們來(lai)看一下雙師實現了怎樣(yang)的專(zhuan)業分工。

第一,教學與輔導分工。主講(jiang)老師負責教學,輔導老師負責輔導。兩個人群特質(zhi)也不(bu)一樣(yang),前(qian)者需要很(hen)強(qiang)kang)謀硐至li),而後者更需要耐心和(he)親和(he)力(li)。借(jie)用(yong)《一代宗師》fang)li)一句(ju)話(hua),有的人成了面子,有的人成了里(li)子。

第二,產品精神與商tao)敵峋醴止?N頤竊詒本└蠖碩鑰ke)程(cheng)、教學精雕細琢(zhuo),不(bu)斷迭(die)代。加yong)松淘誶qian)端下沉市場因地(di)制宜,攻城略地(di)。兩個團隊(dui)的特質(zhi)也不(bu)一樣(yang)。

我以快樂魔(mo)法獅為例,給大家介紹一下K12產業的專(zhuan)業分工體現在哪(na)些維度(du)。

從教研(yan)團隊(dui)把課(ke)程(cheng)設(she)計出(chu)來(lai),即一堂快樂魔(mo)法課(ke)誕生(sheng)開始,接下來(lai)每一堂快樂魔(mo)法課(ke)的生(sheng)命循環,共有9步(bu)。

第1步(bu),備課(ke),主師備課(ke)。補(bu)充說明一下,我們所有的主師,都只(zhi)招聘985,即現在雙一流(liu)大學中A類高校。用(yong)優(you)秀的人培養更優(you)秀的人,是我們qie)恢奔jian)持的一個教育理(li)念。

第2步(bu),磨課(ke),主師將自己關進演播室,自我打磨課(ke)程(cheng)。

第3步(bu),錄課(ke),主師在備課(ke)和(he)磨課(ke)的基礎上,將課(ke)程(cheng)完整的預(yu)錄下來(lai),教研(yan)平台(tai)上交。

第4步(bu),驗課(ke),學科組長對課(ke)程(cheng)進行驗收,不(bu)通過的打回去重錄。

第5步(bu),過課(ke),主師在課(ke)程(cheng)正式發布前(qian)兩天,給所有本課(ke)程(cheng)相(xiang)關輔師進行過課(ke),以yuan)吮bao)證真(zhen)實課(ke)堂主輔師的配合效(xiao)果。

第6步(bu),授(shou)課(ke),主師在演播室給學生(sheng)直播授(shou)課(ke),輔師在教室配合教學。教研(yan)員通過內部(bu)教研(yan)平台(tai)在線看課(ke)。

第7步(bu),反饋(kui),課(ke)後,輔師和(he)教研(yan)員就課(ke)堂效(xiao)果對主師進行反饋(kui),主師就課(ke)程(cheng)設(she)計對教研(yan)員進行反饋(kui)。補(bu)充說明一下,課(ke)程(cheng)進行中,有專(zhuan)人負責輔師課(ke)堂表現的在線督jiang)所有輔師在課(ke)堂中的一言一行歷歷在目。

第8步(bu),反ci)主師于課(ke)後寫教學反ci)肌/p>

第9步(bu),迭(die)代,教研(yan)員團隊(dui)對課(ke)程(cheng)進行迭(die)代。

整個閉環,共9步(bu),涉及(ji)教研(yan)員、主師、輔師3個核心角色,加you)舷xiang)關的技術(shu)、產品、教務人員,一堂課(ke)涉及(ji)人員bei)啻da)數十人。

分工提(ti)升專(zhuan)業,專(zhuan)業提(ti)升效(xiao)率。專(zhuan)業分工是qie)桓霾黨墑旌he)升級的標志。

《國富論》中,亞當·斯密以回形針工廠為例論述專(zhuan)業化(hua)的na)看罅li)量。工廠里(li),由(you)于實行分工,僅僅10個工人一天就能制造48000枚(mei)回形針,而如果這10個人每個人獨立完成回形針的制造,一天下來(lai)他們總共才pai)萇sheng)產200枚(mei)回形針。換句(ju)話(hua)說,專(zhuan)業化(hua)的分工使他們的產量提(ti)高了240倍(bei)。

聊完了K12產業升級,我們再(zai)來(lai)聊一聊na)老魯痢/p>

為什麼基于雙師模式jiang)那(na)老魯就變得靠(kao)譜,而且(qie)相(xiang)當靠(kao)譜呢?

因為雙師模式將“內容+老師+服(fu)務”三者直接打包(bao),用(yong)技術(shu)管(guan)道,輸送到三四五線城市。端對端交付的是成品。既大幅降(jiang)低(di)了品質(zhi)在這個過程(cheng)中的衰減(jian),也大幅降(jiang)低(di)了對加yong)松套zhuan)業能力(li)的要求。

十幾年的創(chuang)業經歷,我有一個認(ren)知,最好的商tao)的J接Ω檬欽he)游戲。零和(he)不(bu)和(he),正和(he)才和(he)。

我們qie)黃鵠lai)俯瞰(kan)一下雙師模式,雙師模式就是qie)桓穌he)模式。

對用(yong)戶(家ye)?  來(lai)說,雙師意(yi)味著更好的課(ke)程(cheng)、更好的師資,尤其(qi)是三四五線的孩子有機(ji)會(hui)跟北上廣的孩子享受同樣(yang)的教育資源(yuan)。對老師來(lai)說,雙師意(yi)味著更高的單位時間(jian)價(jia)值,可(ke)以同時輻射(she)更多的班(ban)級,更多的孩子。

對K12機(ji)構來(lai)說,雙師意(yi)味著pai)分zhi)一致性、規模經濟。

對整個社會(hui)來(lai)說,雙師代表著公(gong)平而有質(zhi)量kang)慕逃這是十九大報告中著力(li)強(qiang)kang)韉牡恪/p>

雙師模式是實現公(gong)平而有質(zhi)量kang)慕逃撓行xiao)方式。

快樂學習創(chuang)始人張浩(hao)先生(sheng)前(qian)往雲南(nan)漾濞縣支教

——這張照片,是我今(jin)年4月去雲南(nan)漾濞縣支教拍(pai)的,快樂學習給這個學校捐建(jian)了所有的課(ke)桌椅,客觀(guan)的講(jiang),在整個社會(hui)共同的努力(li)下,今(jin)天山區孩子與一線城市孩子最大的差距已經不(bu)是硬件設(she)施(shi),而是師資等軟實力(li)。在此(ci),我呼吁整個社會(hui),給山區等貧困地(di)區的孩子捐獻(xian)優(you)質(zhi)的雙師課(ke)程(cheng),你只(zhi)需要捐獻(xian)1萬(wan)塊錢,就能讓(rang)一個年級的孩子在一hui)鱍 誒li)享受一門優(you)質(zhi)的課(ke)程(cheng)。

為什麼是qiang)炖幟mo)法獅?

這麼明媚的nan)攣再(zai)給大家講(jiang)一個故事。在眾多的仰慕者中,林zhi)找蜃鈧昭≡窳肆核汲傘;榍qian)梁思成問林zhi)找“有一句(ju)話(hua),我只(zhi)問這一次,以後都不(bu)會(hui)再(zai)問,為什麼是我?”林zhi)找虼da):“答(da)案很(hen)長,我得用(yong)一生(sheng)去回答(da)你,準備好听(ting)了嗎?”

每一次面對美好的人和(he)事,我都會(hui)問shou)約閡桓鑫侍為什麼是我?

雙師這麼好,為什麼是我?

最後,我想跟各位分享雙師的門檻(jian),一個是資金門檻(jian),一個是認(ren)知門檻(jian)。

雙師模式是天然的中央廚房模式,大規模課(ke)程(cheng)研(yan)發、技術(shu)研(yan)發、優(you)質(zhi)教師儲備,意(yi)味著這是qie)桓齜淺I漲 哪(na)J我們從2016年開始探索雙師模式,目前(qian)為止已經投du)肓個多億(yi),資金門檻(jian),把很(hen)多的機(ji)構拒之門外。

比資金更高的門檻(jian),是認(ren)知門檻(jian)。時間(jian)壁壘所代表的認(ren)知門檻(jian),是K12產業最牛(niu)的護城河。《du)死嗉蚴shi)》中尤瓦爾·赫拉利有個公(gong)式,認(ren)知=體驗×敏感(gan)性。

足夠的產業體驗乘足夠的產業敏感(gan)性,才會(hui)有對K12產業足夠的認(ren)知。

這大概也bu)饈土宋 裁湊餉炊嗄瓴bu)乏來(lai)勢洶洶誓(shi)要顛覆bu)逃目kua)界(jie)打劫者,最終都ji)炎約號(hao)pai)在了沙cheng)采稀N以謖飫li),下一個武斷的結論,10年前(qian),即2010年還(huai)沒有進入K12產業的從業者,已經沒有任何機(ji)會(hui)了。

所以,雙師這個賽道,艱難但並不(bu)擁堵(du)。

我們換個角度(du),對于三四五線的na)痹詿chuang)業者或者投資人來(lai)說,加yong)慫 θ詞且(qie)桓黽 玫納桃(tao)的J健/p>

快樂魔(mo)法獅戰(zhan)略合xian)骰鋨ban)

科技助力(li)渠道下沉,雙師大有可(ke)為

當你打開技術(shu)的管(guan)道,“內容+老師+服(fu)務”的優(you)質(zhi)課(ke)程(cheng)像甘泉源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的流(liu)入。

在那(na)樣(yang)一個教育資源(yuan)貧瘠的小城,在眾多山寨(zhai)和(he)殺(sha)馬特範(fan)的機(ji)構叢里(li),你有最具針對性和(he)科學性的課(ke)程(cheng),你有清(qing)一色名校畢業的高素質(zhi)師資,你有最前(qian)沿技術(shu)賦能的教學服(fu)務體系——你和(he)你的機(ji)構顯得那(na)麼“格格不(bu)入”。

總有某個時刻,在你收獲商tao)黨曬gong)的同時,你會(hui)感(gan)覺到,讓(rang)小城的孩子有機(ji)會(hui)享受公(gong)平而有質(zhi)量kang)慕逃是你最大的驕jing)痢/p>

這一生(sheng),我們總要做點有意(yi)義的事。渠道下沉,大有可(ke)為。

快樂學習15年了。下一個15年,我有一個夢想,攜手10000家加yong)松毯he)學校,每年幫(bang)助1000萬(wan)孩子,享受公(gong)平而有質(zhi)量kang)慕逃/p>

願天下孩子,快樂學習,天天向上。謝謝!

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